又列了若干条具体要点。
李承干看得仔细。
看到第四章“教化育人”时，他的目光停住了。
这一章写得格外详细。
开篇就点明。
教化乃县令第一要务。
一个县治理得好不好，不能只看赋税收了多少，案子破了多少，更要看教化推行得如何。
下面列了三条具体标准。
一、县内私塾数量。任职期间，新增私塾几何？现有私塾容纳学童几何？
二、入学童子数量。较之任职前，增加几何？
三、科举应试情况。县内士子参加科举人数，较之任职前增加几何？
考中进士、明经人数几何？
若有人中第，具体名次如何？
再往下，还有一行朱笔加注的小字：
若所辖县有士子考中进士科前三甲，县令即刻晋升一级，优先擢拔。
李承干擡起头。
“先生，这科举成绩与晋升挂钩……是否太过？”
“不过。”李逸尘摇头。
“殿下，教化之事，说易行难。劝农桑、修水利，这些都能立竿见影，县令们为了政绩，自然会用心去做。”
“可教化是个慢工，投入大，见效慢，一任县令不过三五年，有多少人愿意在这上面花力气？”他顿了顿，继续说。
“所以得给他们个盼头。科举是天下寒门士子唯一的上升通道，也是检验教化成果最直接的标尺。”“若一个县的士子能考中前三甲，说明这县的教化确实做到了极致一一不只是建了几个私塾，更是营造了向学之风，培养出了顶尖人才。”
“这样的县令，不该奖么？”
李承干沉吟片刻，缓缓点头。
“是该奖。”他手指在那行朱批上划过。
“而且这样一来，县令们就会拚命推动县内士子读书应试。”
“世家子弟有家学渊源，不缺先生，不缺书籍，可寒门子弟呢？”
“以往县令们谁管他们读不读书？现在不一样了。”
“寒门子弟考中了，也是县令的政绩。他们自然会想办法在县里多建私塾，多请先生。”
“正是此理。”李逸尘说。
“而且这招还能极大削弱世家在地方的影响力。”
李承干擡头看他。
“先生细说。”
“殿下想，以往地方上的教化，多半被世家把